Guru boleh menggunakan rangka kerja pembelajaran sosial dan emosi untuk membantu pelajar menangani isu etika sekitar teknologi baharu.
Kerana kami terikat dengan kepastian subjek kami dan bateri ujian piawai, pengajar STEM sering menolak segala-galanya yang tidak dapat dibuktikan. Sebagai pendidik, kita tidak boleh berselindung di sebalik kandungan kita dan mengelakkan isu-isu etika teknologi yang perit yang timbul daripada kandungan tersebut. Begitu juga, kami mahu pemimpin dan inovator masa depan kita bijak memilih untuk kita semua.
ETIKA SCAFFOLDING SEL
Ramai orang mencampur adukkan etika dan moral. Walau bagaimanapun, yang terakhir akan memerlukan sistem nilai tertentu terhadap pelajar-apa yang betul dan buruk. Yang pertama membantu pelajar menjelaskan dan menyatakan prinsip mereka dalam situasi yang membolehkan pelbagai perspektif dan tindakan.
Pembelajaran sosial dan emosi (SEL) membolehkan pelajar menggunakan pemikiran beretika dan membuat keputusan dalam suasana yang memuji pengetahuan STEM. Teori SEL berbeza-beza, tetapi semuanya menggalakkan autonomi, agensi, peraturan kognitif dan emosi, kemahiran sosial dan perhubungan, dan semangat sivik. Etika boleh ditangani dengan mudah bersama pengetahuan kandungan yang ketat.
MENINGKATKAN KUASA PELAJAR
SEL mengajar kanak-kanak bahawa mereka adalah individu yang unik dan berdaulat yang boleh membuat pilihan yang mempengaruhi kehidupan mereka. Oleh itu, Pembelajaran berasaskan Projek (PBL) menyasarkan keupayaan SEL ini secara langsung dengan menawarkan pelajar suara dan pilihan dalam pasukan kolaboratif.
Daripada "Bagaimana kita boleh membina aplikasi AI?" tanya "Bagaimana kita boleh membina aplikasi AI yang memberi manfaat kepada manusia?" Ini menggalakkan pelajar untuk mengkaji aspek etika kerja mereka dan menyatakan pendapat mereka.
PERATURAN EMOSI DAN KOGNITIF
Kemahiran ini menyediakan murid untuk menjadi pelajar, rakan sekerja dan rakan yang lebih baik. Apabila disoal tentang kepercayaan mereka, pelajar boleh belajar untuk merumuskan hujah mereka secara koheren dan bertindak balas dengan sewajarnya dalam dialog yang membolehkan banyak perspektif.
Walau bagaimanapun, perbahasan mengenai etika teknologi boleh diadakan dalam mana-mana kelas, PBL atau tidak. Topik-topik ini adalah relevan dan penuh dengan dilema etika yang pelajar boleh menyiasat sambil memantau dan mengawal pemikiran logik dan tindak balas emosi mereka, serta menjelaskan nilai peribadi mereka.
Perangai guru dan gaya pengajaran harus diambil kira apabila peristiwa semasa dibangkitkan di dalam bilik darjah. Jadi, daripada filem kepada podcast kepada artikel berita, anda boleh menemui subjek hujah yang menarik dalam talian. Perbincangan boleh berlaku dalam masa nyata atau tidak segerak melalui teknologi digital.
Pelajar boleh mengulas secara peribadi dalam jurnal atau secara terbuka di dalam kelas. Perbincangan mungkin tidak formal atau sederhana. Tanpa mengira perspektif mereka, kanak-kanak mendapat manfaat daripada memikirkan nilai mereka dan menyatakannya dengan hormat dalam pasaran idea komuniti bilik darjah.
MENINGKATKAN KEMAHIRAN SOSIAL
Untuk menyumbang kepada komuniti yang pelbagai, pelajar mesti membina hubungan yang bermakna dengan orang lain. Struktur pasukan kolaboratif PBL adalah sesuai untuk pelajar mempraktikkan kemahiran interpersonal mereka. Mengambil bahagian dalam perbincangan kumpulan membantu kanak-kanak belajar berkomunikasi, membuat keputusan, menyelesaikan konflik dan menyatakan terima kasih.
Pelajar boleh membangunkan kawalan diri, pengurusan emosi, sosial dan kemahiran interpersonal melalui kelas PBL atau perbincangan acara semasa yang menumpukan pada etika teknologi. Pelajar membangunkan kemahiran SEL dan menjelaskan pandangan etika mereka dalam suasana pluralistik.
TINGKATKAN SEMANGAT AWAM
Kami memerlukan komuniti. Pembangunan sosial dan emosi pemimpin masa depan memerlukan pengajaran kanak-kanak untuk menjaga dan melibatkan diri dalam komuniti mereka. Mereka memupuk semangat kemasyarakatan. Dengan cara yang sama, di situlah modul PBL dan perbincangan acara semasa boleh membantu.
Membantu menghadapi kesukaran dan mencadangkan penyelesaian secara langsung memberi kesan kepada jiran mereka, daripada keluarga mereka kepada pemandu bas sekolah atau pelayan restoran.
Manusia menghadapi pilihan. Daripada pandemik kepada AI, cabaran kita mengancam kemandirian spesies kita. Penyelesaiannya adalah teknologi, tetapi juga beretika, dan memerlukan kerjasama global. Untuk memastikan masa depan yang baik untuk generasi akan datang, kita mesti mendidik mereka dalam sains, kemahiran interpersonal dan etika. Guru STEM boleh membantu pelajar mengembangkan sifat ini.
