நாடு முழுவதிலுமிருந்து வந்த கல்வியாளர்கள், மாணவர்களை பள்ளி சமூகத்தின் மதிப்புமிக்க உறுப்பினர்களாக உணர வைப்பது எப்படி என்பது குறித்து தங்கள் சிறந்த யோசனைகளைப் பகிர்ந்து கொண்டனர். சிறந்த பரிந்துரைகளை நாங்கள் சுருக்கமாகக் குறிப்பிட்டோம்.

முன்னுரிமை அளிக்கும்போது நினைவில் கொள்ள வேண்டிய மிக முக்கியமான விஷயம், மிகச்சிறிய விவரங்களைப் பற்றி கவலைப்படக்கூடாது என்பதை பலர் ஒப்புக்கொள்கிறார்கள். ஓட்ஸை தவிடுகளிலிருந்து வரிசைப்படுத்துங்கள். பிரச்சினையின் சிறிய தன்மையை மிகைப்படுத்தாதீர்கள்.

"உங்கள் மாணவர்களை எவ்வாறு முக்கியமானவர்களாக உணர வைக்கிறீர்கள்?" என்ற எங்கள் சமீபத்திய சமூக ஊடக கேள்விக்கு பதிலளித்த ஆசிரியர்கள், வகுப்பறையில் அத்தகைய வழிகாட்டுதல் போதுமானதாக இல்லை என்று கூறினர்.

மாணவர்களிடம் கொஞ்சம் அன்பைக் காட்ட வேண்டிய நேரம் இது! அனுபவம் வாய்ந்த ஆசிரியர்களிடமிருந்து மாணவர்களை எவ்வாறு மதிப்புள்ளதாக உணர வைப்பது என்பது குறித்து மேலும் ஆறு சூப்பர்-ஸ்மார்ட் பரிந்துரைகள் கீழே உள்ள குறிப்புகளில் உள்ளன:

1. உங்கள் கருத்தைக் கேளுங்கள், பேசுங்கள், சொல்லுங்கள்.

உடல் ரீதியான இயலாமைகளை ஒதுக்கி வைத்துவிட்டு, கல்வியாளர்கள் மாணவர்களை தீவிரமாகக் கேட்க வேண்டும். அவர்களின் வாழ்க்கையைப் பற்றிய கேள்விகளைக் கேளுங்கள், கண்களைப் பார்த்து அவர்களுக்கு அருகில் உட்காருங்கள் அல்லது மண்டியிடுங்கள் என்று டைகர் கேம்பஸில் பரிந்துரைக்கப்படும் மூத்த ஆசிரியர் கூறுகிறார்.

2. செக் இன் செய்து செக் அவுட் செய்யவும்

ஒரு அர்த்தமுள்ள நல்லுறவுக்கு வெறும் சமூக இன்பங்களை விட அதிகம் தேவை என்று கல்வியாளர்கள் கூறுகிறார்கள். வாரங்கள் மற்றும் மாதங்களில் ஒரு துடிப்பான சொற்பொழிவை ஊக்குவிக்கவும், நிறைய கேள்விகளைக் கேட்டு உண்மையான ஆர்வத்தைக் காட்ட பின்தொடரவும்.

இது ஒரு நகைச்சுவையான விசாரணையாகவோ அல்லது 'உங்களைப் பற்றி நீங்கள் என்ன ரசிக்கிறீர்கள்?' போன்ற தீவிரமான கேள்வியாகவோ இருக்கலாம். மற்றவர்கள் மிகவும் சாதாரணமான அணுகுமுறையைப் பயன்படுத்தினர், உடன்பிறப்புகள், செல்லப்பிராணிகள், பிறந்தநாள் மற்றும் மாணவர் நலன்களைப் பற்றி விசாரிக்க அவ்வப்போது நேரில் சென்றனர். முக்கியமானது "அவர்களின் வாழ்க்கையைப் பற்றிய சிறிய விஷயங்களை நினைவில் வைத்துக் கொண்டு, சில நாட்கள்/வாரங்கள் கழித்து அவற்றைப் பற்றி கேட்பது". குடும்பத்தில் வாழ்க்கையை மாற்றும் ஒரு நிகழ்வை ஒப்புக்கொள்ள அல்லது செல்லப்பிராணியின் ஆரோக்கியத்தை சரிபார்க்க வீட்டிற்கு ஒரு செய்தியை அனுப்பவும்.

நிறைய குழந்தைகள் இருப்பதால், "ஏமாற்றுவது" சரிதான், அதாவது தெரிந்த கல்வியாளர்களிடமிருந்து மெய்நிகர் வணக்கத்தைப் பெறுவது.

3. பதிலளிக்கக்கூடியது

உங்கள் மாணவர்களை நீங்கள் அறிந்திருக்கும்போது, ​​அவர்களின் ஆர்வங்களுக்கு ஏற்ப உங்கள் பாடத்திட்டத்தை மாற்றியமைக்கலாம், மாற்று மதிப்பீட்டு விருப்பங்களை வழங்கலாம் மற்றும் தனிப்பட்ட மட்டத்தில் சிறப்பாக வேறுபடுத்தலாம்.

ஒவ்வொரு இரண்டு நிமிடங்களுக்கும், ஒவ்வொரு குழந்தையுடனும் பேசுங்கள். அவர்களின் வாழ்க்கை எப்படிப் போகிறது, அவர்கள் என்ன தடைகளை எதிர்கொள்கிறார்கள் என்று அவர்களிடம் கேளுங்கள். மாணவர் பிரச்சினைகளை மிகவும் முறையாகச் சேகரிக்க நீங்கள் கேள்வித்தாள்களையும் பயன்படுத்தலாம்.

"மாணவர் ஆர்வத்தைச் சுற்றி உங்கள் போதனைகள் மற்றும் வகுப்பறை சூழலை உருவாக்கவும் வடிவமைக்கவும்" சமூக நுண்ணறிவுகளைப் பயன்படுத்துவதன் மூலம்.

4. கருத்தை ஜனநாயகப்படுத்துங்கள்

ஒரு பள்ளி, வேறு எந்த அமைப்பையும் போலவே, தன்னிச்சையான அதிகார அமைப்புகளை தற்செயலாக ஊக்குவிக்கலாம், மலட்டுத்தன்மையுள்ள, அழைக்கப்படாத அல்லது விரோதமான சூழல்களை உருவாக்கலாம்.

முன்னோக்கு மாற்றங்கள் வகுப்பறைகளைத் தனிப்பயனாக்கி மாணவர்களுக்கு மரியாதையை வெளிப்படுத்தக்கூடும். "அவர்களிடம் மனிதர்களாகப் பேசுங்கள்" மற்றும் "முதலில் அவர்களை ஒரு நபராக நடத்துங்கள், பின்னர் மாணவர்களாக நடத்துங்கள்" என்பது உரையாடல் முழுவதும் டஜன் கணக்கான முறை திரும்பத் திரும்பக் கூறப்பட்டது.

இதற்கிடையில், வகுப்பறையில் மாணவர்களைச் சேர்த்து, அவர்களுக்கு குறிப்பிடத்தக்க பாத்திரங்களை வழங்குவது, அவர்கள் மரியாதைக்குரிய இணை உரிமையாளர்கள் என்பதைக் காட்டுகிறது. கல்வியாளர்கள் இது அனைத்து தரங்களுக்கும் உண்மை என்று கூறுகிறார்கள்: லாரா பிராட்லியின் நடுநிலைப் பள்ளி வடிவமைப்பு ஆய்வகத்தில், சிரமப்படுபவர்களுக்கு உதவுமாறு கேட்கப்படும் அனுபவம் வாய்ந்த மாணவர்கள் "ஒருபோதும் வேண்டாம் என்று சொல்ல மாட்டார்கள், மேலும் தங்கள் இருக்கைக்கு சற்று உயரமாகத் திரும்பிச் செல்கிறார்கள்"; மேலும் "உயர்நிலைப் பள்ளி மட்டத்தில் வகுப்பறையில் மாணவர்களுக்கு வேலைகளை வழங்கலாம், இதனால் அவர்கள் சமூகத்துடன் ஒருங்கிணைந்தவர்களாக உணர முடியும்," .

5. எப்போது மடிக்க வேண்டும் என்பதை அறிந்து கொள்ளுங்கள்

பல பள்ளிகள் இதை வெறுக்கின்றன, ஆனால் அப்படி இருக்கக்கூடாது. பாடத்தைப் புறக்கணித்து அனைவரின் உடல் மொழியையும் ஆராய்வது பரவாயில்லை. சக ஊழியர்கள் அல்லது நிர்வாகிகளிடமிருந்து வரும் விளைவுகளைப் பற்றி அஞ்சாமல், ஆசிரியர்கள் நியாயமான முறையில் விவேகத்தைப் பயன்படுத்த அனுமதிக்கப்பட வேண்டும்.