ครูสามารถใช้กรอบแนวคิดการเรียนรู้ด้านสังคมและอารมณ์เพื่อช่วยให้นักเรียนรับมือกับประเด็นด้านจริยธรรมที่เกี่ยวข้องกับเทคโนโลยีใหม่ ๆ ได้

เนื่องจากเราถูกจำกัดด้วยความแน่นอนของเนื้อหาและแบบทดสอบมาตรฐานต่างๆ อาจารย์ผู้สอนวิชา STEM จึงมักปฏิเสธทุกสิ่งที่พิสูจน์ไม่ได้ ในฐานะนักการศึกษา เราไม่ควรหลบอยู่หลังเนื้อหาและหลีกเลี่ยงประเด็นทางเทคโนโลยีและจริยธรรมที่ซับซ้อนซึ่งเกิดขึ้นจากเนื้อหานั้น ในทำนองเดียวกัน เราต้องการให้ผู้นำและนักนวัตกรรมในอนาคตเลือกสิ่งที่ดีที่สุดเพื่อพวกเราทุกคน

จริยธรรมการสร้างนั่งร้าน SEL

หลายคนมักสับสนระหว่างจริยธรรมและศีลธรรม อย่างไรก็ตาม ศีลธรรมนั้นหมายถึงการบังคับใช้ระบบค่านิยมเฉพาะอย่างกับนักเรียน—ว่าอะไรถูกอะไรผิด ในขณะที่จริยธรรมช่วยให้นักเรียนสามารถชี้แจงและแสดงหลักการของตนเองในสถานการณ์ที่เปิดโอกาสให้มีมุมมองและการกระทำที่หลากหลาย

การเรียนรู้ด้านสังคมและอารมณ์ (SEL) ช่วยให้นักเรียนได้ฝึกฝนการคิดและการตัดสินใจเชิงจริยธรรมในบริบทที่ส่งเสริมความรู้ด้านวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี วิศวกรรมศาสตร์ และคณิตศาสตร์ (STEM) ทฤษฎี SEL มีความหลากหลาย แต่ทั้งหมดส่งเสริมความเป็นอิสระ ความสามารถในการตัดสินใจ การควบคุมอารมณ์และความคิด ทักษะทางสังคมและความสัมพันธ์ และจิตสำนึกพลเมือง จริยธรรมสามารถบูรณาการเข้ากับความรู้ด้านเนื้อหาได้อย่างราบรื่น

พัฒนาอำนาจของนักเรียน

การเรียนรู้ทางสังคมและอารมณ์ (SEL) สอนให้เด็กๆ ตระหนักว่าพวกเขาเป็นบุคคลที่มีเอกลักษณ์ มีอำนาจในการตัดสินใจ และสามารถเลือกสิ่งที่จะส่งผลต่อชีวิตของตนเองได้ ดังนั้น การเรียนรู้แบบโครงงาน (PBL) จึงมุ่งเป้าไปที่ความสามารถด้าน SEL นี้โดยตรง ด้วยการเปิดโอกาสให้นักเรียนได้แสดงความคิดเห็นและเลือกสิ่งต่างๆ ภายในทีมที่ทำงานร่วมกัน

แทนที่จะถามว่า “เราจะสร้างแอปพลิเคชัน AI ได้อย่างไร?” ให้ถามว่า “เราจะสร้างแอปพลิเคชัน AI ที่เป็นประโยชน์ต่อมนุษย์ได้อย่างไร?” วิธีนี้จะกระตุ้นให้นักเรียนพิจารณาแง่มุมทางจริยธรรมของงานที่ทำและแสดงความคิดเห็นของตนเอง

การควบคุมอารมณ์และการรับรู้

ทักษะนี้ช่วยเตรียมความพร้อมให้นักเรียนเป็นนักเรียน เพื่อนร่วมงาน และเพื่อนที่ดีขึ้น เมื่อถูกถามเกี่ยวกับความเชื่อของตน นักเรียนสามารถเรียนรู้ที่จะเรียบเรียงข้อโต้แย้งอย่างมีเหตุผลและตอบสนองอย่างเหมาะสมในการสนทนาที่เปิดโอกาสให้มีมุมมองที่หลากหลาย

อย่างไรก็ตาม การอภิปรายเกี่ยวกับจริยธรรมของเทคโนโลยีสามารถเกิดขึ้นได้ในทุกชั้นเรียน ไม่ว่าจะเป็นชั้นเรียนที่เน้นการเรียนรู้จากโครงงานหรือไม่ก็ตาม หัวข้อเหล่านี้มีความเกี่ยวข้องและเต็มไปด้วยประเด็นทางจริยธรรมที่นักเรียนสามารถสำรวจได้ ในขณะเดียวกันก็ตรวจสอบและควบคุมความคิดเชิงตรรกะและการตอบสนองทางอารมณ์ของตนเอง รวมถึงการชี้แจงคุณค่าส่วนบุคคลของตนเองด้วย

ควรพิจารณาอารมณ์และสไตล์การสอนของครูเมื่อนำเหตุการณ์ปัจจุบันมาพูดคุยในห้องเรียน ดังนั้น คุณอาจค้นพบหัวข้อสนทนาที่น่าสนใจได้จากภาพยนตร์ พอดแคสต์ และบทความข่าวต่างๆ ทางออนไลน์ การสนทนาสามารถเกิดขึ้นได้แบบเรียลไทม์หรือแบบไม่พร้อมกันผ่านเทคโนโลยีดิจิทัล

นักเรียนสามารถแสดงความคิดเห็นส่วนตัวในสมุดบันทึกหรือแสดงความคิดเห็นอย่างเปิดเผยในชั้นเรียนได้ การอภิปรายอาจเป็นแบบไม่เป็นทางการหรือมีการควบคุมดูแล ไม่ว่าจะมีมุมมองอย่างไร เด็กๆ ก็จะได้รับประโยชน์จากการคิดเกี่ยวกับค่านิยมของตนเองและแสดงออกอย่างเคารพในชุมชนห้องเรียนที่เป็นตลาดแห่งความคิดเห็น

การพัฒนาทักษะทางสังคม

เพื่อมีส่วนร่วมในชุมชนที่หลากหลาย นักเรียนต้องสร้างความสัมพันธ์ที่มีความหมายกับผู้อื่น โครงสร้างทีมร่วมมือของ PBL เหมาะอย่างยิ่งสำหรับนักเรียนในการฝึกฝนทักษะการสื่อสารระหว่างบุคคล การเข้าร่วมการอภิปรายกลุ่มช่วยให้เด็กเรียนรู้การสื่อสาร การตัดสินใจ การแก้ไขความขัดแย้ง และการแสดงความขอบคุณ

นักเรียนสามารถพัฒนาการควบคุมตนเอง การจัดการอารมณ์ ทักษะทางสังคมและทักษะการสื่อสารระหว่างบุคคล ผ่านชั้นเรียนแบบ PBL หรือการอภิปรายเหตุการณ์ปัจจุบันที่เน้นจริยธรรมทางเทคโนโลยี นักเรียนจะพัฒนาทักษะ SEL และชี้แจงมุมมองทางจริยธรรมของตนเองในบรรยากาศที่หลากหลาย

ยกระดับจิตวิญญาณของประชาชน

เราต้องการชุมชน การพัฒนาด้านสังคมและอารมณ์ของผู้นำในอนาคตจำเป็นต้องสอนเด็กๆ ให้ใส่ใจและมีส่วนร่วมในชุมชนของตนเอง สิ่งเหล่านี้จะช่วยส่งเสริมความรู้สึกของการเป็นส่วนหนึ่งของชุมชน ในทำนองเดียวกัน โมดูลการเรียนรู้แบบ PBL และการอภิปรายเหตุการณ์ปัจจุบันก็อาจช่วยได้เช่นกัน

การช่วยเหลือเมื่อประสบปัญหาและเสนอแนะแนวทางแก้ไขนั้นส่งผลโดยตรงต่อเพื่อนบ้าน ตั้งแต่ครอบครัวของพวกเขาไปจนถึงคนขับรถโรงเรียนหรือพนักงานเสิร์ฟในร้านอาหาร

มนุษยชาติกำลังเผชิญกับทางเลือก จากโรคระบาดไปจนถึงปัญญาประดิษฐ์ ความท้าทายของเราคุกคามการอยู่รอดของเผ่าพันธุ์มนุษย์ ทางออกจะต้องใช้เทคโนโลยี แต่ก็ต้องมีจริยธรรมด้วย และจะต้องอาศัยความร่วมมือระดับโลก เพื่อสร้างอนาคตที่ดีสำหรับคนรุ่นต่อไป เราต้องให้การศึกษาด้านวิทยาศาสตร์ ทักษะการสื่อสารระหว่างบุคคล และจริยธรรมแก่พวกเขา ครูในสาขาวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี วิศวกรรมศาสตร์ และคณิตศาสตร์ (STEM) สามารถช่วยให้นักเรียนพัฒนาคุณลักษณะเหล่านี้ได้