教师可以利用社交和情感学习框架来帮助学生解决围绕新技术的伦理问题。
因为我们受到科目的确定性和一系列标准化测试的约束，STEM 教师经常拒绝所有无法证明的东西。 作为教育工作者，我们绝不能躲在我们的内容背后，并避免从这些内容中产生的棘手的技术伦理问题。 同样，我们希望我们未来的领导者和创新者为我们所有人做出明智的选择。
SEL 脚手架伦理
许多人把道德和道德混为一谈。 然而，后者需要将特定的价值体系强加给学生——什么是对的，什么是坏的。 前者帮助学生在允许不同观点和行动的情况下阐明和表达他们的原则。
社交和情感学习 (SEL) 允许学生在补充 STEM 知识的环境中进行道德思考和决策。 SEL 理论各不相同，但都提倡自主、能动性、认知和情绪调节、社交技能和人际关系以及公民精神。 道德可以与严格的内容知识一起轻松解决。
提高学生的权威
SEL 教导孩子们，他们是独特的、有主权的人，可以做出影响他们生活的选择。 因此，基于项目的学习 (PBL) 通过在协作团队中为学生提供发言权和选择来直接针对这种 SEL 能力。
而不是“我们如何构建人工智能应用程序？” 问“我们如何构建一个造福人类的人工智能应用程序？” 这鼓励学生检查他们工作的道德方面并表达他们的意见。
情绪和认知调节
这项技能使学生成为更好的学生、同事和朋友。 当被问及他们的信念时，学生可以学习连贯地表达他们的论点，并在允许多种观点的对话中做出适当的回应。
然而，关于技术伦理的辩论可以在任何课程中进行，无论是否为 PBL。 这些主题是相关的，充满了道德困境，学生可以在监测和控制他们的逻辑思维和情绪反应的同时进行调查，并澄清他们的个人价值观。
在课堂上谈及时事时，应考虑教师的气质和教学风格。 因此，从电影到播客再到新闻文章，您可能会在网上发现有趣的争论主题。 讨论可以通过数字技术实时或异步进行。
学生可以在期刊上私下发表评论，也可以在课堂上公开发表评论。 讨论可能是非正式的或有节制的。 无论他们的观点如何，孩子们都受益于思考他们的价值观并在课堂社区的思想市场中尊重地表达他们。
提高社交技能
为了为多样化的社区做出贡献，学生必须与他人建立有意义的关系。 PBL 的协作团队结构非常适合学生练习人际交往能力。 参与小组讨论有助于孩子们学会沟通、做出决定、解决冲突和表达感谢。
学生可以通过 PBL 课程或专注于技术伦理的时事讨论来培养自我控制、情绪管理、社交和人际交往能力。 学生在多元化的氛围中发展 SEL 技能并阐明他们的道德观点。
提升公共精神
我们需要社区。 未来领导者的社会和情感发展需要教孩子关心和参与他们的社区。 他们培养了一种社区意识。 同样，这也是 PBL 模块和时事讨论可能有所帮助的地方。
帮助解决困难并提出解决方案直接影响到他们的邻居，从他们的家人到校车司机或餐厅服务员。
人类面临选择。 从流行病到人工智能，我们面临的挑战威胁着我们物种的生存。 解决方案将是技术性的，但也是道德的，并且需要全球合作。 为了确保下一代拥有美好的未来，我们必须对他们进行科学、人际交往能力和道德方面的教育。 STEM 教师可以帮助学生发展这些特质。
