Sistem pendidikan Malaysia telah memprioritaskan pendidikan STEM sejak awal tahun 2010-an. Meskipun distrik sekolah di seluruh negeri telah berupaya selama lebih dari dua dekade untuk menyediakan kurikulum yang lebih komprehensif yang mencakup sains, teknologi, teknik, seni, dan matematika, akses tetap menjadi tantangan.
Menurut penelitian, siswa di komunitas dengan tingkat kemiskinan tinggi memiliki lebih sedikit materi sains dan akses yang lebih terbatas ke matematika tingkat lanjut seperti kalkulus dan fisika. Menurut penelitian serupa, siswa penyandang disabilitas memiliki akses yang terbatas. Akibatnya, jauh lebih sedikit siswa penyandang disabilitas dibandingkan rekan-rekan mereka yang tidak memiliki disabilitas yang menyelesaikan gelar STEM. Para pendidik mulai mempertimbangkan bagaimana kemampuan STEM dan pemrograman dapat diakses oleh semua orang. Berikut beberapa ide untuk menjembatani kesenjangan tersebut:
1. Ciptakan lingkungan yang kondusif untuk keberhasilan di bidang STEM.
Sebagai langkah awal, sangat penting untuk menciptakan lingkungan belajar di mana siswa STEM memiliki peluang tertinggi untuk berhasil. Suasana seperti apa yang Anda rasakan dari hal itu? Menurut penelitian, pendidikan STEM paling efektif di sekolah-sekolah yang:
- Pentingnya partisipasi siswa tidak bisa dilebih-lebihkan.
- Pelajaran yang menyenangkan untuk dipelajari adalah hal yang biasa.
- Ada baiknya untuk bisa belajar dari kesalahan.
- Kolaborasi didorong.
Diperlukan dukungan dari para pendidik agar STEM dapat berjalan. Untungnya, bukti menunjukkan bahwa para pengajar mendukung pengajaran STEM/STEAM dan merangkul aspek lintas kurikulumnya, yang bermanfaat bagi siswa. Sebelum Anda dapat menilai aksesibilitas STEM di sekolah Anda, Anda perlu menciptakan suasana yang ideal untuk mewujudkannya.
2. Mulailah mengajarkan STEM sejak usia dini.
Kapan terlalu dini untuk memulai STEM? Pendidikan STEM sejak dini telah terbukti bermanfaat. Bahkan anak-anak TK pun mampu mempelajari kemampuan STEM dan STEAM. Anak berusia lima tahun mungkin belum mempelajari persamaan trigonometri atau membuat kode, tetapi mereka dapat menyelesaikan persamaan matematika untuk x, mendeteksi pola, dan memiliki minat yang besar pada semua hal yang berbau seni. STEM juga merangsang minat bawaan anak. Ketika anak-anak masih kecil, rasa ingin tahu mereka umumnya berada pada puncaknya. Mereka ingin dapat mengajukan pertanyaan, mencari petunjuk, dan dibimbing dalam pencarian solusi. Pendidikan STEM dimulai sejak usia muda, meletakkan fondasi yang dapat dibangun anak-anak. Lebih lanjut, akses awal ke kurikulum meningkatkan kemungkinan bahwa kurikulum tersebut akan dilanjutkan sepanjang masa sekolah anak.
3. Buat proyek kelas yang berkaitan dengan STEM atau pemrograman.
Pertimbangkan untuk memasukkan proyek kelas yang berfokus pada STEM ke dalam kurikulum Anda. Anda dapat mencoba membuat kerekan engkol tangan atau meniru kebocoran minyak dengan meminta anak-anak untuk mengekstrak minyak dari air, menurut daftar 11 proyek STEM dari Universitas Rasmussen. Siswa di sebuah kelas di Oregon diberi tugas untuk mengembangkan sebuah aplikasi. Mereka harus menemukan kebutuhan akan aplikasi tersebut secara berkelompok, kemudian mendesain, membuat kode, menguji, dan mempresentasikannya kepada panel profesor.
4. Konsultasikan dengan sumber STEM yang terpercaya.
Mungkin sulit untuk mengetahui cara meningkatkan akses ke program STEM di dalam sekolah. Akibatnya, banyak pendidik mengandalkan SEACC untuk menyediakan kurikulum STEM yang andal dan dapat diakses oleh semua. SEACC membantu pendidik K-8 mewujudkan pembelajaran coding dengan alat, kursus, dan dukungan yang mudah diterapkan oleh setiap guru di setiap kelas menggunakan perangkat bantu konstruksi yang diaktifkan aplikasi. SEACC menjamin bahwa setiap pelajaran menargetkan siswa yang kurang terwakili dan kurang mendapat perhatian, selain memiliki semua materi kursus yang dibutuhkan untuk setiap tingkat kelas.
Sebagai contoh, setiap sesi mencakup aktivitas kosakata untuk SEMUA siswa. Akibatnya, semua orang di kelas dapat berpartisipasi dalam pelajaran, terlepas dari kemampuan mereka dalam bahasa Inggris. Berbeda dengan panduan yang sarat teks, yang lebih sulit dipahami oleh SEMUA anak, instruksi visual memberikan dukungan tambahan.
Pelajaran di sekolah-sekolah yang kurang mampu secara ekonomi dimulai dari dasar dan berkembang dari sana. Kemajuan seperti ini menciptakan kesetaraan dan menyediakan titik masuk yang mudah diakses bagi semua siswa. Latihan praktik dimasukkan ke dalam setiap sesi, dan siswa penyandang disabilitas dapat memperoleh manfaat dari keterampilan lunak yang diajarkan untuk setiap proyek. Selain itu, sifat visual dari pelajaran ini juga menguntungkan.
Kurikulum STEM yang hebat tidak hanya berfokus pada beberapa mata pelajaran; kurikulum ini juga bertujuan untuk mengembangkan pemikiran kritis, pemecahan masalah, dan upaya kolaboratif. Siswa akan mendapatkan manfaat dari keterampilan ini jauh setelah mereka meninggalkan ruang kelas. Semua orang di SEACC memiliki misi untuk memastikan bahwa setiap siswa memiliki akses ke keterampilan seumur hidup ini karena mereka percaya bahwa STEM dapat membuka potensi dalam diri semua siswa.
