教師は、人間が情報をどのように保存し、使用するかを理解することで、生徒が授業を長期記憶に定着させるのに大いに役立ちます。人間の記憶は、学習において最も重要であるにもかかわらず最も理解されていない部分の 15 つです。知識とスキルを生徒に伝えるのは私たちの責任です。これは私たちの仕事の最も重要な部分です。しかし、記憶機能について言及せずに学位や教員免許を取得している教師がどれだけいるでしょうか?人間の記憶に焦点を当てた本のディスカッションや専門能力開発セッションはどのくらいの頻度で行われますか?私は XNUMX 年前に教職の学位を取得して卒業しましたが、その分野のコースを一度も受講した記憶がありません。私は記憶に関して専門的な能力開発を受けたことがほとんどなく、自分で探さなければならなかった。

生徒にとって最善のことを望んでいない教師を私は知りません。学習に効率的かつ効果的な指導と学習環境を生み出すには、記憶プロセスの知識と、人間の限界内でどのように操作するかについての基本的な理解が必要です。メモリ。それでは、教育者は記憶について何を理解する必要があるのでしょうか?

生徒が知識を長期記憶に移すのを支援する

感覚と感覚記憶：直感的に理解できることかもしれませんが、生徒はまず教材を知覚することで記憶することができます。これは通常、教室で情報を見たり聞いたりすることを意味します。これは重要な最初のステップですが、それだけでは一時的なものです。例えば、あなたは今、多くの情報を感覚的に捉えています。実際には、教師は生徒が情報をできるだけ簡単に知覚できるように教室を整備する必要があります。私は、たとえそれが現在最も一般的な教育方法ではないとしても、知識が主に提供される教室の前方に生徒全員を向かせています。こうすることで、生徒が必要な情報を視覚的に知覚する可能性が高まります。

このことにより、ご指摘をいただきました。生徒がそうした感情に注意を払わなければ、記憶力は役に立ちません。教育界の流行語を借りれば、これがエンゲージメントです。脳はエンゲージメントに集中します。それは認知行為です。これは明らかに学習において非常に重要です。学生には、どこに集中しても学習する機会があります。携帯電話の画面に集中しているのでしょうか、それとも学習に必要な刺激に集中しているのでしょうか？それともいくつかの感覚に分かれているのでしょうか？

私は、子供たちが教室での学習にとって最も重要なことに集中できるよう、できるだけシンプルにするよう努めています。これは、彼らが机の上に置いている道具、壁に掛けているアートワーク、明確かつ簡潔な方法で情報を提示する方法、実際の机と椅子の配置。

ワーキングメモリ：学習教材に注意を払い、感覚的に理解すれば、情報はワーキングメモリに理解され、保存されます。簡単に言えば、ワーキングメモリで現在処理している情報は、その瞬間に意識的に考えている情報です。しかし、ここでもわかるように、これは非常に重要なステップではありますが、教材を長期的に保持するには十分ではありません。ワーキングメモリは、一度に情報を処理できる能力と、リハーサルなしでその情報を保持できる期間の両方において、非常に一時的なものです。ある意味では、情報の漏斗のようなもので、限られた量の情報しか通過できず、失われてしまうため、教師は教室の認知的な複雑さと設計する授業内容を注意深く監視することが不可欠です。

たとえば、私の教室では、これは主要なことを主要なものにし続けることを意味します。つまり、生徒が学習のために遭遇し、理解するために絶対に必要なものは何ですか?ほとんどの場合、生徒が集中して取り組んでいることはすべて、作業記憶に負荷をかけます。指導設計が複雑すぎる場合、または生徒が何に焦点を当てるべきかについて十分に明確ではない場合、生徒は間違った情報に焦点を当てているため、処理に必要な刺激のための作業記憶の余地がなくなる可能性があります。特に新しい教材や複雑な教材の場合、指導デザインはシンプルであるべきです。

教室や授業が気が滅入るほど当たり障りのないものであるべきだと言っているわけではありませんが、生徒が新しい情報や図表、操作に遭遇するたびに、制約された作業記憶への負荷は増大します。賢明に選択してください。

長期記憶：私たちが知る限り、ワーキングメモリとは異なり、長期記憶はその容量と記憶を保持できる期間の両方において無限です。実際的な観点から言えば、これは教育者の目標となるべきものです。つまり、生徒の長期記憶に適切な情報を定着させることです。授業内容の記憶が自動的に長期記憶に処理されれば素晴らしいのですが、通常はそうではありません。ほとんどの教育情報の場合、長期記憶への定着には努力を要する処理が必要です。

このための最も優れた証拠に基づく学習戦略の 2 つは、検索練習と間隔をあけた練習です。これらのテクニックでは、学生がさまざまな場面で知識を積極的に使用および応用し、主題の記憶を参照することが求められます。学生の記憶は思い出すときに作業記憶にあるため、これは特に興味深いです。

一般的に、情報を認識したり思い出したりする能力は、練習すればするほど強くなり、効果的になります。たとえ何かが生徒の長期記憶に保存され、日々保持されていたとしても、それが常にそこにあるとは限りません。使われなかった記憶は失われたり、回復不能になったりする可能性があります。学習を評価するためにも、学ぶためにも、情報を使う練習をすることが不可欠です。あなたの学習ニーズに合わせてカスタマイズされたプライベートレッスンで、柔軟なスケジュールを組んでください。国際的なカリキュラムや大学のカリキュラムに精通した一流のチューターや採点者と、今すぐつながりましょう。

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