ครูสามารถช่วยเหลือนักเรียนในการจดจำบทเรียนในระยะยาวได้เป็นอย่างดี โดยการมีความเข้าใจเกี่ยวกับวิธีการที่มนุษย์จัดเก็บและใช้ข้อมูล ความจำของมนุษย์เป็นส่วนที่สำคัญที่สุดส่วนหนึ่ง แต่กลับเป็นส่วนที่เข้าใจน้อยที่สุดในการเรียนรู้ หน้าที่ของเราคือการถ่ายทอดความรู้และทักษะให้แก่นักเรียน นี่คือส่วนที่สำคัญที่สุดของงานของเรา อย่างไรก็ตาม มีครูจำนวนมากที่ได้รับปริญญาและใบรับรองการสอนโดยไม่ได้กล่าวถึงการทำงานของความจำหรือไม่? บ่อยแค่ไหนที่การอภิปรายหนังสือหรือการอบรมพัฒนาวิชาชีพมุ่งเน้นไปที่ความจำของมนุษย์? ฉันจบการศึกษาด้านการสอนเมื่อ 15 ปีที่แล้ว แต่ฉันจำไม่ได้ว่าเคยเรียนวิชาเกี่ยวกับเรื่องนี้เลย ฉันแทบไม่เคยได้รับการพัฒนาวิชาชีพในเรื่องความจำเลย หรือไม่ก็ต้องค้นหาด้วยตัวเอง

ฉันไม่รู้จักครูคนไหนที่ไม่ต้องการสิ่งที่ดีที่สุดสำหรับลูกศิษย์ และการสร้างการสอนและสภาพแวดล้อมการเรียนรู้ที่มีประสิทธิภาพและประสิทธิผลนั้น จำเป็นต้องมีความรู้เกี่ยวกับกระบวนการความจำและความเข้าใจพื้นฐานเกี่ยวกับวิธีการทำงานภายใต้ข้อจำกัดของความจำของมนุษย์ ดังนั้นแล้ว นักการศึกษาจำเป็นต้องเข้าใจอะไรเกี่ยวกับความจำบ้าง?

ช่วยให้นักเรียนสามารถถ่ายทอดความรู้ไปยังความทรงจำระยะยาวได้

การรับรู้และความทรงจำทางประสาทสัมผัส: แม้ว่าอาจดูเหมือนเป็นเรื่องที่เข้าใจได้ง่าย แต่ก่อนอื่นนักเรียนต้องรับรู้เนื้อหาเสียก่อนจึงจะจำได้ ซึ่งโดยปกติแล้วหมายถึงการเห็นและ/หรือได้ยินข้อมูลในห้องเรียน แม้ว่าจะเป็นขั้นตอนเริ่มต้นที่สำคัญ แต่ก็เป็นเพียงชั่วคราวเท่านั้น ตัวอย่างเช่น ตอนนี้คุณกำลังรับรู้ข้อมูลจำนวนมาก ในทางปฏิบัติ ครูต้องจัดห้องเรียนให้ง่ายที่สุดสำหรับนักเรียนในการรับรู้ข้อมูล ผมให้นักเรียนทุกคนหันหน้าไปทางด้านหน้าของห้องเรียน ซึ่งเป็นบริเวณที่มีการนำเสนอความรู้เป็นส่วนใหญ่ แม้ว่านี่จะไม่ใช่แนวทางการสอนที่พบได้ทั่วไปในขณะนี้ก็ตาม วิธีนี้จะช่วยเพิ่มโอกาสที่พวกเขาจะรับรู้ข้อมูลที่ต้องการด้วยภาพ

นี่คือสิ่งที่ดึงดูดความสนใจของคุณ ความจำจะไร้ประโยชน์หากนักเรียนไม่ใส่ใจกับความรู้สึกเหล่านั้น นี่คือการมีส่วนร่วม ซึ่งเป็นคำศัพท์ยอดฮิตในวงการศึกษา สมองจะจดจ่ออยู่กับการมีส่วนร่วม มันเป็นกระบวนการทางปัญญา ซึ่งเห็นได้ชัดว่ามีความสำคัญอย่างยิ่งต่อการเรียนรู้ นักเรียนมีโอกาสเรียนรู้ได้ไม่ว่าพวกเขาจะมุ่งความสนใจไปที่ใด ไม่ว่าจะเป็นการจดจ่ออยู่กับหน้าจอโทรศัพท์หรือสิ่งกระตุ้นที่จำเป็นสำหรับการเรียนรู้ หรือการแบ่งความสนใจไปที่ความรู้สึกหลายๆ อย่าง

ฉันพยายามทำให้ห้องเรียนง่ายที่สุดเท่าที่จะเป็นไปได้ เพื่อให้เด็กๆ สามารถจดจ่ออยู่กับสิ่งที่สำคัญที่สุดสำหรับการเรียนรู้ นั่นหมายความว่าฉันพยายามสร้างสภาพแวดล้อมที่ปราศจากสิ่งรบกวน โดยคำนึงถึงอุปกรณ์ต่างๆ ที่พวกเขามีอยู่บนโต๊ะ ภาพวาดที่ฉันแขวนไว้บนผนัง วิธีการนำเสนอข้อมูลที่ชัดเจนและกระชับ และการจัดวางโต๊ะและเก้าอี้

หน่วยความจำทำงาน: ข้อมูลสามารถเข้าใจและเก็บไว้ในหน่วยความจำใช้งาน (working memory) ได้ หากนักเรียนตั้งใจและรับรู้เนื้อหาการเรียนรู้ กล่าวโดยง่าย ข้อมูลที่คุณกำลังประมวลผลอยู่ในหน่วยความจำใช้งานนั้น คือสิ่งที่คุณกำลังคิดอย่างมีสติในขณะนี้ แต่เราก็เห็นอีกครั้งว่า แม้ว่านี่จะเป็นขั้นตอนที่จำเป็นมาก แต่ก็ไม่เพียงพอสำหรับการเก็บรักษาข้อมูลในระยะยาว หน่วยความจำใช้งานนั้นค่อนข้างไม่คงทน ทั้งในแง่ของความสามารถในการประมวลผลข้อมูลในแต่ละช่วงเวลา และระยะเวลาที่มันจะเก็บข้อมูลนั้นไว้ได้โดยไม่ต้องทบทวน ในระดับหนึ่ง มันก็เหมือนกับกรวยสำหรับข้อมูล—มีเพียงข้อมูลจำนวนหนึ่งเท่านั้นที่สามารถผ่านไปได้โดยไม่สูญหาย ดังนั้น ครูจึงจำเป็นต้องตรวจสอบความซับซ้อนทางปัญญาของห้องเรียนและบทเรียนที่เราออกแบบอย่างระมัดระวัง

ตัวอย่างเช่น ในห้องเรียนของฉัน นั่นหมายถึงการให้ความสำคัญกับสิ่งสำคัญที่สุด นั่นคือสิ่งที่จำเป็นอย่างยิ่งสำหรับนักเรียนของฉันที่จะต้องพบเจอและเข้าใจเพื่อการเรียนรู้ โดยส่วนใหญ่แล้ว ทุกสิ่งที่นักเรียนให้ความสนใจและมีส่วนร่วมจะสร้างภาระให้กับหน่วยความจำใช้งานของพวกเขา หากการออกแบบการสอนซับซ้อนเกินไป หรือไม่ชัดเจนเพียงพอว่านักเรียนควรให้ความสำคัญกับอะไร พวกเขาอาจไม่มีพื้นที่ในหน่วยความจำใช้งานสำหรับสิ่งกระตุ้นที่จำเป็นสำหรับการประมวลผล เพราะพวกเขากำลังมุ่งเน้นไปที่ข้อมูลที่ไม่ถูกต้อง การออกแบบการสอนควรเรียบง่าย โดยเฉพาะอย่างยิ่งสำหรับเนื้อหาใหม่และ/หรือซับซ้อน

ฉันไม่ได้บอกว่าห้องเรียนและบทเรียนควรจะน่าเบื่อจนเกินไป แต่ทุกครั้งที่นักเรียนได้รับข้อมูล แผนภาพ หรือสื่อการเรียนรู้ใหม่ๆ ภาระในหน่วยความจำใช้งานที่จำกัดของพวกเขาก็จะเพิ่มขึ้น ดังนั้นจงเลือกอย่างชาญฉลาด

หน่วยความจำระยะยาว: เท่าที่เราทราบ ความจำระยะยาวนั้นแตกต่างจากความจำใช้งาน ความจำระยะยาวไม่มีขีดจำกัดทั้งในด้านความจุและระยะเวลาที่สามารถเก็บรักษาความทรงจำได้ จากมุมมองในทางปฏิบัติ นี่ควรเป็นเป้าหมายของครูผู้สอน นั่นคือการนำข้อมูลที่เกี่ยวข้องเข้าสู่ความจำระยะยาวของนักเรียน แม้ว่าจะเป็นเรื่องดีเยี่ยมหากความทรงจำเกี่ยวกับเนื้อหาในห้องเรียนถูกประมวลผลเข้าสู่ความจำระยะยาวโดยอัตโนมัติ แต่โดยปกติแล้วไม่ใช่เช่นนั้น สำหรับข้อมูลการเรียนการสอนส่วนใหญ่ กระบวนการนี้ต้องใช้ความพยายามในการประมวลผล

สองในกลยุทธ์การเรียนรู้ที่มีหลักฐานเชิงประจักษ์ที่ดีที่สุดสำหรับเรื่องนี้คือ การฝึกทบทวนและการฝึกฝนแบบเว้นช่วง เทคนิคเหล่านี้เรียกร้องให้นักเรียนใช้และประยุกต์ใช้ความรู้ของตนอย่างกระตือรือร้นในจุดต่างๆ และอ้างอิงถึงความทรงจำเกี่ยวกับเนื้อหานั้นๆ ซึ่งเป็นเรื่องที่น่าสนใจเป็นพิเศษ เพราะความทรงจำของนักเรียนอยู่ในหน่วยความจำใช้งานเมื่อพวกเขานึกถึงมัน

โดยทั่วไป ความสามารถในการจดจำหรือเรียกคืนข้อมูลของเราจะแข็งแกร่งและมีประสิทธิภาพมากขึ้นเมื่อเราฝึกฝนมากขึ้น แม้ว่าบางสิ่งอาจถูกเก็บไว้ในความทรงจำระยะยาวของนักเรียนและคงอยู่ได้ในแต่ละวัน แต่ก็ไม่ได้หมายความว่ามันจะคงอยู่ตลอดไป ความทรงจำที่ไม่ได้ใช้อาจสูญหายไปหรือกู้คืนไม่ได้ การฝึกฝนการใช้ข้อมูลทั้งในการประเมินผลการเรียนรู้และการเรียนรู้เองจึงเป็นสิ่งสำคัญ เลือกตารางเรียนที่ยืดหยุ่นพร้อมบทเรียนส่วนตัวที่ปรับแต่งให้เหมาะกับความต้องการในการเรียนรู้ของคุณ ติดต่อติวเตอร์ชั้นนำและผู้ทำคะแนนสูงสุดจากหลักสูตรนานาชาติและมหาวิทยาลัยได้ที่นี่วันนี้

ตรวจสอบเราที่ www.tigercampus.com.my
สมัครทดลองใช้งานฟรีได้เลยวันนี้! https://www.tigercampus.com.my/free-trial/
ติดต่อเราทาง WhatsApp เพื่อสอบถามข้อมูลได้ทันทีที่หมายเลข: +60125022560 https://wa.link/ptaeb1